Fortbildungen für Logopäd:innen

Kognitive Dysphasien (nichtaphasische Sprach- und Kommunikationsstörungen) sind im klinischen Alltag sehr häufig, da sie sämtliche Sprachverarbeitungsstörungen umfassen, die nach Beeinträchtigungen von Aufmerksamkeit, Exekutivfunktionen, Gedächtnis- und Wahrnehmungsfunktionen auftreten. Ihre Abgrenzung gegenüber Aphasien ist wichtig, da sie eine andere therapeutische Herangehensweise erfordern. Die Fortbildung soll einen Überblick geben zur Einteilung Kognitiver Dysphasien, zur Diagnostik und Abgrenzung gegenüber …

Logopäd:innen treffen in ihrem Berufsalltag immer mehr auf Menschen mit Demenz (MmD). Neben der Behandlung von Dysphagien spielt bei MmD der Erhalt der Kommunikationskompetenz eine zentrale Rolle. Im Verlauf der Erkrankung treten, durch den Abbau kognitiver Fähigkeiten Einschränkungen in der Kommunikation auf. Die Symptome unterscheiden sich je nach Form der Demenz und Stadium der Erkrankung. …

Neurologische Mauerblümchen in der Logopädie: Im Fokus stehen u.a.: Chorea Huntington, COPD, Muskeldystrophien und Guillain-Barré-Syndrom. Wir beleuchten Gemeinsamkeiten und Unterschiede dieser Krankheitsbilder und entwickeln daraus praxisorientierte Therapieansätze, die im klinischen wie ambulanten Alltag relevant sind. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf effektiver Mundpflege, insbesondere im Zusammenhang mit Dysphagie, der Versorgung im Hausbesuch und dem sensiblen Thema …

Kindliche Sprachstörungen treten häufig im Zusammenhang mit weiteren Entwicklungsverzögerungen auf und zeigen somit nicht selten den Charakter eines ganzen Syndromkomplexes, dessen ätiologische und symptomatische Zuordnung aber auch therapeutische Intervention eine komplexe Aufgabe darstellt. Das Konzept der Sensorischen Integration beleuchtet wesentliche Vorausläuferfähigkeiten der Sprachentwicklung und stellt ein ganzheitliches Therapieverfahren mit dem Schwerpunkt der basalen Wahrnehmungsförderung und …

Viele Migrantenkinder und spracherwerbsgestörte Kinder haben Probleme im Aufbau des Verbwortschatzes. Zum einen erkennt man dies daran, dass sie lediglich über sehr wenig Verben in ihrem aktiven Sprachgebrauch verfügen. Zum anderen ist jedoch auch im Schulalter noch sehr auffällig, dass sie Verben falsch verwenden. Dies beobachtet man vor allen Dingen bei Präfixverben. Um diesen Kindern …

Sprachauffällige Kinder und Migrantenkinder haben nicht nur einen geringen Wortschatz. Häufig verwechseln sie auch die Wörter und verwenden sie falsch. Sie sehen beispielsweise eine Bank, sagen jedoch „Stuhl“. Oder bezeichnen einen Roller als „Fahrrad“. D. h. sie verwenden zwar deutsche Wörter, verbinden mit diesen jedoch eine sehr undifferenzierte Bedeutung. „Stuhl“ könnte bei ihnen bedeuten „Sitzgelegenheit“ …

Als Erwachsene verfügen wir lediglich über ein intuitives Sprachwissen. D. h. wir wissen, dass man „ein Haus – zwei Häuser“ aber „eine Maus – zwei Mäuse“ sagt, können jedoch nicht erklären, warum das so ist. Wenn man nun sprachlich benachteiligte Kinder, die mit der Mehrzahlbildung Probleme haben, fördern will, geraten wir in Erklärungsnot. Viele beschränken sich dann …

Sprachauffällige Kinder und Migrantenkinder haben häufig Probleme mit den Präpositionen. Manche lassen die Präposition einfach weg, z. B. „Ich geh’ Bauecke.“, andere verwenden eine Einheitspräposition, z. B. „Ich geh’ bei Toilette.“ Für diese Kinder bedeuten die Sätze „Der Junge steht an der Straße.“ und „Der Junge steht auf der Straße.“ dasselbe. Aber warum bedeuten Sätze …

Warum heißt es „die Sonne“, aber „der Mond“? Warum heißt es „die Kiefer“, „die Aster“, aber „der Flieder“? Warum heißt es „das Schwein“, aber „der Stier“? Dieser Kurs zeigt, dass man den Artikel nicht auswendig lernen muss, sondern, dass dahinter Regeln stecken, die man sprachlich benachteiligten Kindern spielerisch vermitteln kann. Auch als Kombi-Fortbildung buchbar: Kombi- …

Nach ausführlicher medizinischer und schlucktherapeutischer Diagnostik erfolgt die patientInnenorientierte Planung des therapeutischen Vorgehens.Die Funktionelle Dysphagietherapie (FDT) bietet verschiedene funktions- und problemorientierte therapeutische Maßnahmen zur Behandlung dysphagischer Störungsmuster.Aufgabe der Therapierenden ist es, auf Grundlage des Befundes passende Verfahren auszuwählen und therapeutische Maßnahmen zielgerichtet zu planen, umzusetzen und hinsichtlich ihrer Effektivität für die einzelnen PatientInnen zu beurteilen …

Die Behandlung neurogener Dysphagien geht mit einer hohen Verantwortung der Therapierenden einher und stellt sie im Praxisalltag oftmals vor Herausforderungen,zu denen man im Lehrbuch keine Antworten findet.So sind Therapierende im Rahmen von Haus- und Heimbesuchen oftmals mitSituationen konfrontiert, in denen sie ohne die Grundlage einer bildgebendenDiagnostik (VFS/FEES) eine aussagekräftige Entscheidung zur Schluckfähigkeit derBetroffenen treffen und …

Kinder mit selektivem Mutismus leiden unter einer Angststörung, die eine massive Kommunikations- und Sprechblockade bewirkt. Betroffene können meist zuhause und mit vertrauten Personen sprechen, bringen aber in sozialen Situationen, in denen Sprechen erwartet wird – z.B. im Kindergarten oder der Schule kein Wort heraus. Therapeut:innen, Eltern und Lehrpersonen stellt das schweigende Verhalten vor große Herausforderungen. …

Einteilung und Diagnostik Kognitiver Dysphasien Kognitive Dysphasien können unterschiedlich eingeteilt werden: Einerseits im Hinblick auf die verursachenden kognitiven Beeinträchtigungen (Exekutiv-, Aufmerksamkeits-, Gedächtnis- und/oder Wahrnehmungsstörungen), anderer-seits hinsichtlich der vorliegenden Erkrankungen (z.B. Kognitive Dysphasien bei demenziellen Syndromen, nach hypoxischen Hirnschädigungen, nach Schädel-Hirn-Trauma etc.). Diese Einteilungsmöglichkeiten sollen dargestellt werden mit dem Ziel, Patienten mit Kognitiver Dysphasie von solchen …

Herausforderung Demenz: Management von Sprach- und Schluckstörungen Dr. phil. Maria-Dorothea Heidler, Berlin Spechwissenschaftlerin, Fachtherapeutin für Kognitives Training Im Hinblick auf die demografische Entwicklung in Deutschland hat das Wissen über demenzielle Erkrankungen und ihre Behandlung zunehmende Bedeutung. Diese Fortbildung soll daher einen umfassenden Überblick geben zu verschiedenen degenerativen und nicht-degenerativen Demenzformen sowie deren Diagnostik- und Therapiemöglichkeiten. …

Mit der Sensibilisierung für einen früheren Start von Sprachdiagnostik und –therapie werden immer mehr Kinder vor ihrem dritten Geburtstag in Praxen vorgestellt. Trotz der mittlerweile umfassenden Forschungsergebnisse zu „Late Talker“-Kindern bleiben in der Praxis häufig Unsicherheiten bestehen, da die vorgestellten Kinder oft kein klassisches „Late Talker“ –Profil (unauffälliges Sprachverständnis, produktiver Wortschatz weniger als 50 Wörter, …

Unterstützte Kommunikation stellt einen elementaren Baustein der sprachtherapeutischen Intervention bei Kindern und Erwachsenen dar, die über keine oder wenig Lautsprache verfügen. Gebärden, Symbole, Schrift, elektronische Hilfsmittel, die große Auswahl an Möglichkeiten erschwert den sinnvollen und spezifischen Einsatz der Hilfsmittel und Methoden häufig.Wie finde ich das passende kommunikationsunterstützende Hilfsmittel für meine Klient:innen? Welche Methoden können durch …