Logopädisches Handeln bei mehrsprachigen Kindern mit Intelligenzstörung

Beschreibung

Logopädisches Handeln bei mehrsprachigen Kindern mit Intelligenzstörung

Mehrsprachige (bzw. bilinguale) Kinder lernen ihre Sprachen genauso

problemlos wie einsprachige Kinder. Sie stützen sich hierbei unter anderem

auf sozial-kommunikative und kognitive Ressourcen. Diese Ressourcen können

bei Kindern mit geistiger Behinderung bzw.Intelligenzstörung (nach ICD 10,

Version 2021 (F70-F79)) eingeschränkt sein und sich auf ihre (Mehr-)

Sprachentwicklung auswirken. Was ist also zu berücksichtigen, wenn wir

mehrsprachige Kinder mit Intelligenzstörung in der Praxis diagnostizieren und therapieren?

Das Seminar richtet sich an Therapeutinnen, die bereits erste Erfahrungen in den Bereichen

„Mehrsprachigkeit“ und „Spracherwerb bei Intelligenzstörung“ gesammelt haben und ihre

Fähigkeiten zur entwicklungsorientierten Diagnostik und Therapie mehrsprachiger Kinder mit

Intelligenzstörung ausbauen möchten.

Zunächst erhalten Sie einen Überblick über Ressourcen und Schwächen für den

Mehrsprachenerwerb. Darauf aufbauend werden ein Leitfaden für die Diagnostik dieser Kinder

sowie einsetzbare Diagnostikmaterialien aufgezeigt. Das diagnostische Vorgehen wird mittels

Fallbeispielanalyse ausprobiert. Inhalte zum entwicklungsorientierten Therapieren bei

mehrsprachigen Kindern mit weiteren Einschränkungen werden an den Beispielen Down-

Syndrom und Autismusspektrumstörung vertieft. Methoden, Materialien und Spiele für

die Therapie werden vorgestellt. Dabei können die Teilnehmerinnen das therapeutische

Vorgehen in praktischen Übungen erproben.

Welche Aspekte und Vorgehensweisen sie bei der Beratung der Angehörigen

zum Mehrsprachenerwerb berücksichtigen sollten, wird diskutiert. Die angesprochenen

Themen werden unter Einbezug des aktuellen Forschungsstandes und der gängigen

Spracherwerbstheorien beleuchtet.

Der Erfahrungsaustausch unter den Teilnehmerinnen ist sehr willkommen.