Frühes Lesen bei Kindern mit geistiger Behinderung am Beispiel Trisomie 21

In dem Workshop wird nach einer kurzen Zusammenfassung der kognitiven und sprachlichen Besonderheiten bei Kindern und Jugendlichen mit Down-Syndrom, das Konzept des sogenannten „Frühen Lesens“ vorgestellt. Anhand der Erkenntnisse zur Neurodiversität der Kinder mit Trisomie 21 werden einige förderliche Lern- und Lehrmechanismen aufgezeigt. Forschungsergebnisse zur Evidenz des Konzeptes zum Frühen Lesen runden den Theorieteil ab.

An Videobeispielen wird jede Stufe des hierarchisch aufgebaute Programms praxisnah erklärt. Außerdem wird es Gelegenheit geben die Frühlesemethode selber auszuprobieren.

Fortbildungsziele:

Die TeilnehmerInnen kennen die kognitiven Besonderheiten bei Kindern mit Trisomie 21, die der Methode „Frühes Lesen“ zugrunde liegen. Sie kennen das Konzept und können es in der Praxis anwenden.